資工系是非常年輕的系所，成立於西元2000年。本系的特色是老師們很年輕且背景一致，中午時，系上的老師經常一起用餐，因此，在想法、看法上很容易溝通，使得系上向心力非常強、氣氛融洽，而且系務運作非常合諧。舉例說，研究所招收外籍學生時，必須以英文授課配合，我們全系很快就達成共識，只要有任何外籍學生選課，該課程就以英文授課，因此，資工所是全校最早招收外籍研究生的單位之一。

在這種氣氛下，我們很注重教學的深度與品質，對於教學的做法也有所不同，例如當有兩門課程互相銜接時，我們會先做溝通，或是同一門課程有兩位老師輪流授課時，也會交換教材與意見。對學生而言，我們的課程設計參照Computing Curricula 2001標準，因此課程不僅符合學生的需要，並且符合國際資訊工程課程的潮流。除了課程設計外，我們對學生的要求也十分嚴格，舉個例子說，我們大二有一門必修課「物件導向程式實習」，課程要求學生分組寫一個電腦遊戲軟體，而且一定要能玩才能過關，我們常常在訪客參觀時，在一整間電腦教室灌滿各種學生撰寫的電腦遊戲，展出讓訪客試玩，以反映我們的教學成果。

其實在視窗環境下，以大二學生的程度寫作電腦遊戲，實際上任課老師需要承受很大的教學負擔，但是，我們每位老師對於教學的要求都有高度的共識，因此，每門課都能讓學生們有充分的收穫。幾年前我們在BBS上看到一個我們學生的留言：「在跨年時，其他同學帶著男女朋友一起歡慶，我卻在實驗室中寫著程式，我非常痛恨這些教授，但當我畢業後，在這些嚴謹的教授帶領下，都變成非常甜美的果實。」從留言板上可以看出系上老師的苦心。

另外，我們有一個國科會的整合型的計畫，整合十餘位老師，實作一個網路系統，這種計畫不是交報告就可以的，而是必須分工合作、互相配合，真正實作出來，展示給別人看，如果相處得不夠合諧，這麼大的一個計畫是沒有辦法合作的。實際上，我們在這個計畫上表現得還不錯，國科會預定在今年六月為我們的計畫成果辦一個記者會。

資工系的教學分為三大領域，有「軟體」、「多媒體與網路」、與「嵌入式系統」，其中軟體部分表現得很突出，我們的「軟體工程學程」深具特色，而且辦得很好，在全國大學院校中是數一數二的。

本校除了交通便利外，旁邊就是光華商圈，對於念電資學院的學生而言，是很棒的資源，不論是電腦資訊設備，或是知識的取得都非常地便利。另外，我想再強調一下資工系的軟體工程學程，資訊工程的專業領域和電機電子多少有一些重疊，其中差異最大的就是軟體，本系對於軟體工程下了很深的功夫，因此，不論是師資或課程，在全國資工系所中都是頂尖的，本系所的學生接受軟體工程的訓練後，與其他學校的畢業生自然有所區隔。本系還有一個軟體研發中心，研發中心會接洽一些產學合作的案子，讓學生能夠接觸到業界正在實作的東西，學習新的技術，更早接觸業界的需求。

 請問資工系教授們要如何激發學生學習，因為在資工系教授團隊都很有默契、努力又有很好的規劃，但在學生中就會有盲點與疲憊的狀態，那要如何激發他們讓他們在未來就業有更好的表現？

 尤：這問題其實不好回答，教育的目的之一是要求同學要達到一定的程度與能力，如果沒達到要求，就只好淘汰部分的學生。舉個例子說，我們第一屆大學部的畢業生(目前大四即將畢業)，遭到退學的學生人數超過十餘人。另外，我們實施小導師制，讓每一個同學在入學後分配到固定的老師，某種程度來說就是他大學時代的導師，讓學生在一入學就擁有專屬老師指導鼓勵，每位老師僅分配到3、4位學生，當同學在課業、生活上有困擾，才比較敢去尋求老師的協助和建議。另外學長與學弟間也有互相提攜的作用，如果學生太混，可以讓同儕間互相叮嚀；比較有問題的是大一、大二學生，無法感受到認同感，這時候請學長去傳承心得，說服力較高。

陳：我覺得激發學生的學習可以由兩方面來看，第一個方面是建立「學風」，本系一直很努力、很重視教學的品質與深度，因此，作業的質與量都很重，當大學部學生一進來(或是考上)本校時，所聽說的就是北科資工很難唸、功課很多，研究生也一樣，探聽過就知道北科資工所很操，這樣讓學生在一入學時，就做好心理準備，未來自然能有比較好的發展。第二方面是「輔導」，教學當然不能只是一味地樹立很高的門檻讓學生無法跨越，這時候就發揮我們小導師制度的優點，讓老師對學生作充分的輔導，幫助學生適應資工系的生活與課業。