WeGenius第28刊‧2009年‧前北市弘道國中 _華江高中‧陳今珍校長

Q.校長是用何角度來觀察學生真正需要的是什麼？ 

A.學校最近來了二隻黑冠麻鷺，牠們是留鳥，我就告訴學生，黑冠麻鷺會選擇我們學校留下來，表示我們學校是友善的，草坪是沒有農藥的。後來我們把黑冠麻鷺的生長過程拍下來供全校師生觀賞。黑冠麻鷺現在變成我們校園的一分子，每年都會到學校來哺育牠們的下一代。當初如果那二隻黑冠麻鷺來了，我們就把牠們趕走，可能就沒有這一段故事了。

Q.校長好像一直在尋找一種力量來彌補學生的不足，請問那種力量為何？

A.我一直在想，學校能給學生什麼？後來我終於知道，那就是安全、是喜歡，是一種家的感覺。我們學校畢業的學生，無論上高中或是大學，只要遇到挫折，都會直接回到學校來找校長與老師，因為這裡就好像他們的家，能夠得到慰藉。畢業第一年的學校日會有三、四百個學生回來，因為他們知道當天學校有家長會，老師會留下來，可以找到校長和老師。

Q.校長想給學生的是一種關愛和感動，畢業後仍然有家的感覺嗎？

A.除了關心同學的生活外，我也關心他們的學業，譬如學校有十八個班，如果有新的資訊，我會搜集並劃上重點，然後發給每一班，讓每一個同學都能吸收受益。讓他們知道校長不只關心他們的生活，也關心他們的學業。例如說：基測考試前會有專家學者提供的應考準備，我都會重新剪貼再印給全校，我先生會說：學生們看報紙就可以得知這些資訊了！我說：有太多的學生根本沒有時間看報紙，而且因為資料較多，有時候也無從看起，我整理過後，會在上面寫些字，像是：辛苦你們囉！讓學生們知道在壓力最大的時候，校長是非常關心他們的。

我每天都會到九年級的教室外走走，學生會來跟我說他發生了什麼事，或是遇到什麼問題，我就會抱抱他們或是拍拍他們的肩膀，因為其實他們只是想要有人可以傾聽他們的聲音。

Q.關於傾聽別人的發言，現在的學生有什麼比較特別的地方嗎？

A.現在的孩子比較不耐煩。所以我常常跟老師們說：不要長篇大論。以升旗為例，我也很少說話，第一次升旗我就告訴學生：當初把司令台蓋在這裡的第三任校長實在很聰明，校長在這裡面對東方曬太陽，而學生背對著太陽，我相信當初的設計就是要提醒校長話不要講太久，會曬黑。接著我就走下司令台，學生們就想，怎麼會這樣？第二天就有學生拿著SKII面膜來找我，說他昨天回去跟他媽媽講，我們校長升旗時話很少，但我們都希望她多講一點，不過校長說她會曬黑。然後我媽媽說：那沒關係！請校長多說一點，曬黑後再貼SKII。我立刻打電話給媽媽，除了跟她道謝之外，我還說：媽媽，你真的是個很好的媽媽！因為當小朋友在跟你聊天的時候，妳把他當作一回事很認真的看待。媽媽問說孩子有沒有跟校長說SKII很貴不要送給別人？我說：孩子沒有這樣講，不過倒是跟我說以後可以講久一點，然後回來辦公室就敷一片。很窩心的感覺。

Q.現在學生能享受，獲得的，都是因為前人的努力，即便現在的環境有很多的刺激及物質享受，只要適時地去提醒他們，其實他們也是會感動的嗎？

A.當然他們還是會感動，而且他們也可以理解。某知名高中的同學在學校遴選校長時，曾表示天下的校長都一樣，不過立刻就有弘道的校友回應說弘道的校長不一樣，這讓我覺得很安慰。不過我會開玩笑地跟那個學生說：快別這樣講啊！我會被其他校長打！我知道他們喜歡我，我也喜歡他們，但是我會跟學生們說不可以去串連。要站在別人的立場想一想，考慮別人。

Q.現在的考試環境使分數影響很大，可能差一點點就與目標學校擦身而過，造成學生很在意分數，在這樣的時間點請問校長是如何讓他們有正確觀念？

A.去年基測完，我寫了107封信，分析每個孩子的成績的分佈，針對每個人不同的狀況一個個寫信給要參加第二次基測的孩子，當時小朋友已經不用來學校了，都在家裡準備考試。那個時候學生很容易受傷害，因為不只是學生自己緊張，還有家長的期待，甚至像鄰居的目光，都有可能造成學生的心理負擔。

很多學生跟我說，那時候他們把校長的卡片放在桌上，告訴自己至少還有校長的關心支持。不過，我不會跟他們說什麼一分耕耘一分收穫，我會直接跟他們說，我們不是一生的運氣都那麼背，也不是所有人都那麼好運，你的好運留在後頭，現在過去了，以後就會很順，不要氣餒。

我寫給每一個孩子，花了很多時間，很多郵票錢。他們去補習班衝刺，到了下午四點多最疲倦；有一次我去劉毅魔鬼衝刺班，我的一群學生衝下來抱著我嚎啕大哭，補習班的人還以為是發生了什麼事，魔鬼訓練班的第一個禮拜我一定要去看他們，因為第一個禮拜最苦最難熬。

在我去探望他們時，會有很多其他國中的學生問說我是誰啊？這時候我們學校的學生就會很得意地說：我們校長來看我！雖然要我要花很多時間，但是其實那時候的他們最脆弱。

Q.但這樣的過程之中會不會遇到挫折？

A.會啊！有時候孩子怎麼努力都考不好，信心都沒有了。像有個學生在校每次模擬考都考得很好，可以上北一女，結果兩次學測都沒有很傑出，最後上了麗山高中。我只有一個辦法，就是鼓勵她去報到，我把她託付給麗山的陳校長，我說這個學生真的跑太遠了，我十分捨不得，她家住在南昌街，本來是可以天天走路去北一女的，現在她爸爸每天要開車載她轉車去內湖，我滿心疼，所以我請陳校長幫我補足這點，要更愛她，讓她更愛這個學校，因為現在我陪他去報到，所以她心甘情願的去了。

她一直保持全校第一名，明年一定會藉由繁星計畫上台大。後來我就跟她說，如果妳當初上了北一女，妳也許不會是全校第一名，但現在妳在麗山可以用最好的成績直接上台大。

Q.碰到落差起伏的狀況時要給予鼓勵，並給予方向，讓他們正視這個狀況？

A.我會跟孩子說因為你從未失敗，所以這次的失敗並不是你人生的終點。常常我會打電話安慰他們，甚至到現在還有到大學的學生家長來找我說，不知道校長可否打電話給我們家小孩，因為他大學學測沒有考好。我說沒問題！晚上就打電話給他，我問了他補習的放學時間，並寫了便利貼黏在包包裡，提醒自己記得幾點幾分打給他。孩子一生裡面可以陪他三年，然後成為他們一輩子的回憶，我覺得很值得。

Q.問個比較反向的問題，我們那個年代都會說要自己承擔，如果考不好就去做女工呀，自己淘汰自己。或是考不好會被處罰跪在門口。為什麼您會覺得他們有缺口，需要什麼樣特別的關愛？

A.他們承受挫折的忍耐力跟壓力和我們不一樣，現在每個孩子都是家庭舞台的主角，你要在三年內把他原生家庭豐富的東西奪走，跟他說適者生存，物競天擇，他本來就要被淘汰？不可能呀，我跟學生說我小時候為了不做農事家事，努力用功，是因為我爸媽看到我們在讀書就不會叫我們做事情，學生會說他們現在寧願去做事情也不要讀書。他們一向都是家庭主角，你不能叫他急速長大，為什麼現在這麼多自我傷害的孩子？我們以前都沒有。

以前說要自殺，家裡都會說「溪又沒蓋蓋子」或是「繩子就放那裡」，現在則是連念都不敢念孩子。我們沒有挫折感，是因為我們被罵習慣了，他們沒有被罵的經驗，所以你一罵他就慘了。

Q.因為少子化，他們從小就在一個備受呵護的環境裡面長大，所以他們沒辦法忍受挫折，或是不被受重視、需要去聽其他人講話。

A.對，所以我常常跟學生講，你不要講你們壓力大，我跟他們說大陸的競爭比你激烈，何況走出台灣海峽，你是要跟全世界競爭。我跟他們說，我知道你們壓力大，所以我給你們溫暖，但是他們不知道我也給他們很大的期待。我們有時候很矛盾，我們是升學導向，但是又要平衡。家長也知道，但是當我們跟他們講說，你是要一個讀書機器，還是一個有禮的孩子，他們還是選有禮的孩子，因為有禮，沉得住氣，書一定念得好。

Q.所以我們也不能怪這些小孩需要太多呵護，他們就是在這樣的環境裡成長的，當他們轉到一個半社會化的環境裡時，就需要比以前多的協助。

A.對，我會跟學生說，我們以前在餐廳裡排隊是正常的，插隊是不對的，但是現在你看到有人插隊，要先會察顏觀色，不然你被人K了都還不知道是為什麼。這就是社會教給我們，要怎麼生存。所以行俠仗義也要看場合。我也會跟小孩說你們好可憐，有時候大人說你們還小啦，什麼都不懂；有時候又會說你們都這麼大了還什麼都不懂，很矛盾。